“将此等思想融入，逐章逐节对照其内容，明其所以。”
“吾已略知其意。”正大忧之，不暇深计其当否，乃以微言告明，实乃刘君南北之论文指导者也：“杨博，刘君南北有志深造，此篇论文，望君多加斧正，俾其益臻完善，以备来日攻博之需，敬祈垂教。”
“正大教授，上午已与刘君南北共议此事。”
“谢师。”
“嗯嗯。”
南北君宜将此转予杨博，当面依此已调之目录结构为鉴，材料之大要，主在南北君之全局把握，宜善问于杨博。建议依正大之思路，速行调整，以杨博之见为主。若非虑及刘君南北之选师非己，正大教授恐已亲笔修正矣。此次终忍之，盖因前次亲自修改论文，致其面目全非而学子不领情，或直斥同事之非，同事是否阅读或理解，皆不可知，有时人并不欲知真理或真相。
“研究生本科毕业论文须精”，正大教授复诫刘君南北同学。
“诺。”
“此思路尚可撰小论文以发学报。”又增其任。
“诺。”
……
“师，此吾之毕业设计也。若查之无误，吾将行查重。”
“设计文件难开，请换格式再传。”
“诺。”
“稍待。”
“此甚重要，须凸显尔之所为，强调此设计为实习期间，与小组共同完成之设计。PPT汇报时，前言须明此。”
“并告同窗。”
“诺。”
“尔研究生入何校？久不闻尔之消息。”
“吾第一志愿重庆某211大学，复试未过，遂调剂本校。”
“上岸便好。”
“硕士期间多发SCI，以助博士申请。”
“吾亦老矣，记忆模糊。”
“嗯。”
“师，此图可行否？转换不甚佳。”
“可。”
“若方便，宜当面请教两位外审老师，依其意修改。答辩时，须明言何人所提何议，何处调整补充，彼等为答辩组。”
“彼二人之评分甚重。”
“诺。”
“三环节合为一。”
“彼等将关心尔之所为。”
“嗯。”
“智慧也。”有诗记曰：
火把微光点点明，忧心忡忡夜夜惊。
学海无涯勤为桨，渣滓淘汰见真金。 </div>
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