“你是哪个？”保安大叔坐在亭子里，厉声问道。
“我是李颜。”
“谁管你是哪个？”
“是你问的啊。”
“你要去哪？”
“飞翔音乐制作工作室。”
“谁管你去哪？”
“……”
李颜的逻辑技能正在尖叫，他放弃了用“学校已经同意我自由行动”说服这位保安，选择了更加简单粗暴的办法。
“喂，陶老师您好，请问您现在有空吗？”
陶彩虹特地换了鞋子，开着车来到校门口，对着保安招招手：
“这个孩子比较特别，实验一班李颜，木子李，颜色的颜。”
“噢噢，这样，好咧陶老师。”
前往飞翔音乐的路上，陶彩虹沉默了好一会儿。
李颜悠悠道：“陶老师，是觉得我小小年纪就开始会用关系压人，不太好是吧？又觉得是学校给了我特权，也不好怎么说我。”
叮！
【心理学 1，三级技能，总数19】
重生前的李颜就有这种读人心的技能，其实没啥玄乎的，逻辑好的感性派基本都有。
有捕捉情绪的感性与分析行为逻辑的能力，读心并不难。
大部分人并不太会控制自己的情绪。
但前世的李颜饱受这种“能力”的困扰，看出来了不能装傻，问出来又往往一地鸡毛。
回头还给人骂一句“就你最懂”“本来不生气被你问生气了”……
“你这小孩，”陶老师无奈地笑了一声，“话都给伱说完了，叫我说什么呢？”
有了实力与地位，读心才能叫一个技能。
“我只是选择最简单直接的路径而已。”李颜回道，“保安大叔也只是践行职责，我要是真因为这种事情有了情绪要找关系压他，那也太丑陋了。”
陶彩虹表情放松许多，“你倒是会使唤人，一通电话就把我叫过来了。”
“我知道您这会儿没有课，本来想着您跟保安知会一声就行，没想到还开了车来。”李颜笑道，“说明我的判断没错呀陶老师，这個唱片的录制，学校还是很在意的，或许不止学校。”
“是什么样的环境会培养出你这样的孩子？”陶彩虹发自内心地问道，“你比我接触过的许多早熟初三学生，都要成熟得多。”
“穷人的孩子早当家。”
别人不知道李颜的家庭底细，学校那是早就扒了个干干净净。
陶老师也只是笑笑，“贫嘴，以后你家条件也要因为你变好啦。”
说话间，车也到了目的地。
熊**直接站在门口迎接，搞得李颜还挺不好意思，不过跟陶彩虹一起来的好处，就是人情这块可以交给她全权处理。
“没想到你厉害到这种程度。”熊大给李颜递了块小熊饼干，“我还是第一次听说有初中生能被学校允许不上课的。”
“也是第一次听说新北一中能有全科满分吧？”陶彩虹很骄傲。
“了不起，搞得我都有点压力了。”
熊大不废话，跟李颜走进了录音室，准备讨论唱片的事，陶彩虹饶有兴致地在一旁听着。
李颜列出了包括《青玉案·元夕》在内的九首宋词，咋一眼看去全是经典作。
苏轼的《水调歌头》、《念奴娇赤壁怀古》、《临江仙·送钱穆父》与《定风波》，辛弃疾的《青玉案·元夕》、《西江月·夜行黄沙道中》，晏殊的《浣溪沙》，李清照的《如梦令》，姜夔的《扬州慢》……
几乎都是上语文课本的经典作品。
“怎么考虑的？感觉类型比较杂，没有一个主题？”
“主题就是唱响宋词，第一张，还是要以经典作为主，而且风格不同，也免去了审美疲劳，加上也要考虑到编曲难度……像苏轼的就很合适，太过豪迈的我跟林恒声音撑不起来，太过婉约的主题上可能不太适合……”