乔芝芝点头承认她不赞同李老师的观点。
接着道出自己的想法，“李老师，我认为星星在这里不适合象征梦想，因为它对我们而言是遥不可及的存在。”
“遥不可及的存在。”李安有些意外于乔芝芝的想法。
乔芝芝：“是的，女孩永远也追不到星星的。”
一时间李安感到有些棘手，他本以为乔芝芝会提出一个更有利于完善舞台的想法。
可现在他感到一丝棘手，他不能否定乔芝芝的说法，甚至说乔芝芝想法给了他一些启发，可如果按照乔芝芝的说法来做这台节目，舞台就会彻底复杂起来。
这已经不是一个学生团队能驾驭的舞台了。
其实乔芝芝的想法和他的想法是一根绳子上的两头，他想通过这台节目传达的就是梦想不是遥不可及的。
还有什么是在结尾处让女孩成功追到星星更让人动容的呢？
可再反过来想一想，李安想到了另一个问题，这种价值观在今天的大环境里究竟值不值得宣扬。
作为一个舞台编导者，李安第一次从一个更高的视角一台节目。
如他所说，这台节目不只要在学校里演，还将走出校门。
思考片刻，李安有了一个新方案。
“那我们做一下调整，让星星代表星空，代表一种精神寄托，代表一种指引，你觉得这样如何？”
乔芝芝闻言眼前一亮，脑海里立马出现一幅画面：“好诶！”
李安：“但是这样我们面临一个新的问题，星星既然不作为梦想的载体，那么在舞台上，我们怎么体现出追逐理想的主题。”
“换句话说，追星星的女孩最后追到了什么，她又得到了什么，我们需要用一种直观的表演让台下的观众看到。”
“明白我的意思吗？”
乔芝芝：“李老师我明白。”
李安：“你有什么想法，作为舞台上的唯一动态演员，节目的每一个节奏点都需要你通过表演向台下传递，我们现在需要几个新的舞台节奏点。”
乔芝芝想了许久，“李老师，我能在台上拉琴吗？”
小提琴？李安心里一动，马上一连串的想法从脑海中涌现而出。
有了。
李安没有回答乔芝芝问题，而是快速起身走到一台钢琴前坐下，接着掀开琴盖弹了一段颇为炫技的段落。
这一段是他改变过的k.265最后一个变奏。
弹完他看向乔芝芝，“能拉吗？”
乔芝芝：“能！”
一个全新的舞台思路被打开，李安不仅再一次完善了舞台文本，并且管弦乐团的“弦”也终于补上了！
现在就差一个将舞台全面激活的点子。
就在这时，楼道里再次传来一阵脚步声，这次的脚步声就要沉得多了。
李安有种不好的预感，他和乔芝芝同时听见楼道里响起一声诧异的：“妈？！”
隔壁徐丽听动静就觉得不对，出来就看见王小虎往这跑。
楼道里徐丽见儿子手里拿着谱子，便猜到儿子是来干什么，她没说什么转身回了钢琴B教室。
王小虎刚才在楼下就看见钢琴A教室的灯是亮着点，再加上老妈还没走，他理所当然地认为此刻老师肯定就在钢琴A教室。
结果一进门他傻眼了，怎么乔芝芝也在。
“你怎么跑来了？”李安当然看得见王小虎手里的谱子，但他不支持王小虎利用晚自习时间来练琴。
王小虎解释：“老师我作业已经写完了，所以想来练会琴。”
李安：“你和老师请假了吗？”
王小虎：“请了老师！我一说是为了排节目，梁老师直接就让我来了。”
一顿，“老师你们？”
李安心想既然来了就来了吧，“正好我们在商量节目，你也一起来吧。”
李安简单地和王小虎说了说节目的改动，王小虎听完双手一拍。
“这还不简单！”
李安和乔芝芝二人一愣，接着就听王小虎激动道：“老师，我那天就想和你说让乔芝芝上台拉一段，这不就有弦乐了。”
“就这？”李安还以为王小虎想出什么点子了。
王小虎撇嘴：“您听我把话说完啊。”
李安乐：“来，坐下慢慢说。”
师生三人回到钢琴前，各自找了张琴凳坐了下来。
“老师，我们是音乐素养班吧？”王小虎神秘兮兮问道。
李安：“当然。”
王小虎再次神秘兮兮问：“我们要在舞台上体现追逐梦想吧？”
李安：“是。”
王小虎双手一摊，“这不就完了，我们直接在舞台上把他们融合了不就行了吗？”
乔芝芝：“追逐音乐梦想。”
王小虎：“对啊！”
乔芝芝：“可是怎么体现出来呢，我们有拍手的环节，有各种乐器表演的环节，我要怎么做呢？我不能跳着跳着变出一把琴，然后加入音乐，这太突兀了。”
乔芝芝问的这个问题李安已经有了解决办法。
王小虎比划起手势：“我们一共有六种乐器，钢琴、萨克斯、长笛、小号、单簧管、小提琴。”
“这是我们的配乐组成部分，也是我们要展示的乐器种类。”
“首先出来的是钢琴，这是我们确定的。”
王小虎说着看向李安，李安：“只管说。”
王小虎重新看向乔芝芝：“还记得咱们昨天商量的，钢琴主题一出来，你就出场，就按你说的，和钢琴先做一个互动，你说这个互动的目的是介绍钢琴这项乐器。”